De ruedas a rulemanes

Un hombre que en sus años mozos fue impulsor de la disciplina en “dos ruedas”, relevante por haber estimulado a pilares del deporte olímpico y notable por haberlos acompañado en las buenas y en las otras. Roberto Curuchet, padre de los ciclistas Gabriel y Juan, en medio de piñones y parches en su bicicletería de Juan B. Justo y Dorrego, brindó una amena entrevista.

¿Recuerda su primera competencia?

-Fue en Bosque Alegre y bueno, gané. ¿Querés que te cuente lo que gané? En el primer puesto había un gallo, en el segundo un conejo y en el tercero un tarro de durazno. ¡Todo un orgullo para mi familia, llegué con el gallo bajo el brazo! (risas).

¿Cómo se sintió cuando sus hijos empezaron a competir?

-Bueno, después de competir 20 años, que ellos agarraran la posta fue una satisfacción. Porque seguían la trayectoria de lo mío, la bicicleta. Como todo deportista quería que mis hijos jueguen y realicen la misma disciplina que su padre.

¿Ayudó su experiencia en la decisión de sus hijos?

-Gabriel, el más grande, lo eligió él. Yo mucho no quería que corriera porque competí y… bue´, siempre tenía que trabajar y hacer todo después de hora. Luego, al ver el esfuerzo y que entrenaba mucho, lo apoyé.

¿Cómo fue la primera relación que tuvo Gabriel con una bicicleta de competición?

-Empezó a trabajar en el correo con su primer sueldo y lo que hizo fue comprarse un juego de palancas. Yo le dije: - ¡NO!, comprate un pantalón. Pero él me dijo que se quería armar la “bici”. Ahí arrancó. Se iba a entrenar y yo le decía que no haga tanto, pero él me contestaba que le gustaba.

¿Y Juan cómo llegó a la pista?

-Gabriel fue quién llevó a Juan a competir, porque él era un buen futbolista. Yo no quería que corriera, quería que jugara al fútbol. Entonces me dijo: - ¡Yo no quiero jugar más al fútbol, quiero correr! Tal es así, que me sacaba la bicicleta a escondidas y se iba a las carreras libres. Fue cuando le dije: -Dedicate a correr, pero hacelo bien. Hoy en día, no lo para nadie. Gabriel dejó de competir y está en la Federación y Juan todavía lo hace. Ahora se va a China, ya lo hizo en Australia y salió séptimo; pudo obtener puntaje (se dan puntos hasta el décimo). También, había agarrado puntos en los Panamericanos y los quiere obtener en China para entrar a las Juegos Olímpicos. De este modo, tener 6 disputados y ser el único corredor en 6 olimpiadas y así, alcanzar el record en mayor en número de competencias disputadas.

Biografía:

Gabriel Ovidio Curuchet nació en Mar del Plata en 1963. En 1965 nació su hermano, Juan Esteban. Ambos se dedicaron al ciclismo. Participando juntos en competencias de parejas obtuvieron la medalla de plata en el Campeonato Mundial de 1995, en Colombia; la de Bronce en el de 1997, en Australia, y la de oro en los Juegos Panamericanos de Winnipeg, Canadá, en 1999. Ganaron, además, numerosos títulos individuales. Gabriel fue campeón en los Juegos Panamericanos de Indianápolis de 1987 y obtuvo los Mundiales de Dinamarca (1994) y Alemania (1995). Juan salió segundo en los Panamericanos de Caracas en 1983.

Christian Citterio / Diego Moreno / Andrea Giordano

A puro Arte en la Piloto

El pasado jueves 15 de noviembre se realizó una jornada de teatro y exposiciones en la E.E.M. N 1, conocida popularmente como "Escuela Piloto". La muestra fue llevada adelante por los alumnos de tercero séptima, a cargo del profesor Sergio Mastrángelo. El acto fue organizado con más de tres meses de anticipación.

Los alumnos de la modalidad "Comunicación, Arte y Diseño presentaron "Lenguajes...una forma de hacer teatro sin ser artistas". Los chicos hicieron dos funciones, una matutina y una vespertina; los horarios fueron las 9:50 y las 13:40. Así dieron lugar a la culminación del año de la materia Gestión cultural.

La muestra fue presentada por Celeste Gigena, quien mantuvo la conducción y participó en los malabares. Después se presentó en escena una coreografía TECNO-AEROBICA, para "bajar los rollitos" y llegar mejor al verano. Seguido a esto, un acto de títeres dedicado a los más pequeños.
Dando lugar a un nuevo acto, se vio en escena otra coreografía, pero esta vez con mayor representación: una interpretación del tema "La fea", en versión salsa. Luego, se presentó un pasaje de CLAWN, dejando así el terreno libre para el plato fuerte.

La obra principal era la sátira de "Romeo y Julieta" a la que se llamó "El romance del Romero y la Juliana", pieza que fue dirigida por Daniela Ortiz. La obra era el supuesto relato moderno del original de Shakespiare, con el agregado de una intromisión de Hamlet, del citado autor.
A toda la exposición se agregó una muestra de fotos realizada por los alumnos en la materia Imágenes y Contextos, a cargo del mismo profesor . Una vez más, EPIlogo cubrió otro evento de los tantos que se hacen, en las tan maltratadas escuelas públicas.

Christián Citterio

Tras bambalinas... nos recibió el querido "Negro" Fontova

Trovador de las “mil horas”, como decía Miguel Abuelo, “sombrero todo bordado con angelitos”, como cantaba Baglietto y menos extraño que cualquiera de pelo largo. Así, es Horacio “Negro” Fontova, que apenas entramos al camarín, nos recibió al grito de “¡pasen, pasen!”y ahí nomás se largó la charla.

A Daniel Rabinovich, un querido amigo, le agarró una pequeña descomposición cuando estaban a punto de empezar una gira por España, y yo estaba por estrenar Teatro en Buenos Aires, una obra escrita por Pedro Saborido y dirigido por Hugo Midón, que siempre había dirigido espectáculos infantiles. Iba a ser una obra bastante rara, incluso le queríamos meter cosas de “De la Guarda”, entonces estábamos en mi casa con Midón y Saborido, cuando me suena el teléfono. Del otro lado era Marcons Mundstok que me decía “Nos tenés que hacer una gauchada, te animas a reemplazarlo a Rabinovich que tenemos una gira por España de dos semanas”. Yo le dije “para, dejame que me caiga la ficha”. Entonces le cuento a Midón y a Saborido. Y al rato decidí irme para España, era la gira de “Grandes Hitos”. Par mi fue como un baño de dulce de leche en mi vida, yo era medio amigo de ellos, sobre todo de Jorge Marona, habíamos tocado juntos, cuando éramos medio hippies.

*¿Ahora no lo sos?

Sigo siéndolo, y sino mirá (señalándose el pelo). Son grandes profesionales, un clan maravilloso. Mucha gente se puede imaginar que tipos que hace tantos años que laburan juntos podrían hacer cada uno la suya y nada que ver, son un clan, organizaban a donde íbamos a ir a pasear o a comer todos juntos al día siguiente. Imaginate, sentirte ser parte de Les Luthiers es medio raro y algo de intruso tenés que sentirte, pero te juro que me la hicieron tan agradable. No me lo olvido nunca más, realmente.

*¿Qué relación te une con el “Perro” Santillán, que hoy lo mencionaste en el recital?

Somos muy amigos desde hace muchos años, el “Perro” es un grande, ahora parece que hubiera desaparecido, pero en realidad es de los medios, de lo público, el sigue siendo un gran piquetero, aunque también cambió un poco en su piqueterismo. El es una bestia, un tipo de dos metros, al no le gusta que se tapen las caras en sus marchas, ve a uno con capucha y se la arranca, es un tipo que pone el pecho. Esa costumbre de la cara tapada y el palo para no se sabe que, no va. Con el “Perro” somos como hermanos.

*¿Qué significado tiene para vos Mar del Plata?

Que no dice Mar del Plata, todo dice. Mar del Plata es parte de mi vida.

*¿Hace mucho que no estabas por acá?

. -Y, la verdad es que me está afectando la calcificación cerebral. Estuve...eh...¿hay un lugar que se llama el Güemes? (-Sí, “Negro”). Ahí, hicimos la última con el trío. Ahora, vine solo porque era imposible juntar a los chicos. Estuve en Córdoba laburando una semana, pero sino somos tres: José Ríos, que es uno de los viejos “Sobrinos”, hace 20 años que tocamos juntos, y el “Puqui” Máguila.

*¿Cómo ves a la Ciudad ahora?

-No tengo ni la más puta idea. Lo único que sé de Mar del Plata es el “bolonqui” del Puerto (durante el recital le dedicó una canción a los fileteros que estaban presenten en el Teatro Auditórium). Es horrible lo que pasa y encima los medios no informan un carajo. Vieron el otro día cuando lo tiraron a Pérez Esquivel al piso, nadie dijo nada. No, hablar de la situación actual es un verdadero “bolonqui”.

*¿Cómo ves el panorama político en la actualidad?

- Están los Kircher por un lado, por otro los radicales que están defenestrados, es un “quilombo” que nadie entiende. Lo único que puedo hacer, es rezar para que esta mujer haga las cosas bien.

David Akerman / Eduardo Ferrer

Palabras de Tedesco y Puiggrós

El Secretario de Educación de la Nación, Juan Carlos Tedesco, habló en exclusiva para EPIlogo haciendo referencia a los problemas de la educación y sobre los Centros de Actividades Juveniles. Esta entrevista, se desarrolló en el marco de una muestra que hicieron todos los CAJ de la Provincia de Buenos Aires en la ciudad de La Plata.

La exposición que se desarrolló en el predio del Jockey Club tuvo varias actividades, entre las que se destacaron: danzas folclóricas, exposiciones de ciencia y tecnología, números teatrales, artesanías y además, EPIlogo tuvo el honor de presentar su revista. Sobre el acontecimiento, el Secretario de Educación declaró: “Me parece que demuestra una gran creatividad de los jóvenes, un enorme espíritu de trabajo y mucha diversidad” y agregó: “la verdad que la impresión que tenemos de esta muestra es que efectivamente los jóvenes tienen un enorme potencial”.

Según Tedesco, las expectativas que tenían sobre los CAJ fueron cumplidas pero tiene en claro que éstas van cambiando, lo que ocasiona que se renueven los objetivos. ¿Cuáles son los pasos a seguir? “Por un lado, el país tiene que logra una mejor distribución del ingreso para que las familias estén en condiciones de enviar a sus hijos a las escuelas para que no tengan la necesidad de abandonar. Y los colegios tienen que plantearse objetivos a lograr para que todos tengan una buena calidad. Esta se traduce en dos cosas: que los jóvenes aprendan a aprender y que se les enseñe valores de solidaridad y justicia”.

Por otro lado, Juan Carlos Tedesco, tiene plena seguridad que las leyes que rigen en nuestro país garantizan que la educación sea una política de Estado. Por lo que asegura, que cada gobernante no tiene otra alternativa que seguir las mismas líneas pero lo que se cambiaría son los objetivos que se acomodan a los problemas. Hizo énfasis en que "la educación no es una política sectorial sino una prioridad nacional que prefigura el futuro". Y exhortó hacia la búsqueda de "una educación de calidad para todos, como proyecto de construcción de una sociedad más justa".

Más adelante, EPIlogo dialogó con la electa Diputada nacional y Directora General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, Adriana Puiggrós, quien así se refería al marco normativo que respalda las políticas socio- educativas (en breve será publicada la información).

Señor Candidato ¿Qué tiene pensado para los jóvenes?

El candidato a Intendente por el Frente para la Victoria, Sergio Fares, habló sobre los proyectos que realizará si gana las elecciones el domingo 28 y abarcó las problemáticas que tienen los adolescentes en torno a la pobreza, las drogas y la educación. Además, se definió ideológicamente en el Centro- Izquierda.

Comentó que: “la Ferro- automotora es una vergüenza de todos, no del gobierno de Daniel Katz solo, algunos se ponen contentos que no empiece, pero las obras comenzaron. No se hace publicidad para que nadie piense que se hace por campaña, la empresa cobró los anticipos financieros del gobierno y los trabajos ya se están realizando”, además agregó: “no nos va a cambiar la vida a nadie –haciendo referencia de la obra- pero nos va a dar la satisfacción que podamos recibir a nuestros turistas de una manera digna”.

Fares añadió que se identifica con la forma de pensar de Daniel Katz e hizo referencia al tema de las tasas, justificando el aumento por ser un estudio de la Universidad, aunque dejó en claro que va a estudiar algunos casos puntuales que pueden no estar funcionando correctamente. También, hizo mención a la coparticipación aclarando que la ciudad gasta más de lo que recibe porque “tenemos un sistema educativo de excelencia”, por este motivo es que va a pedir a la provincia que ponga la plata que merecemos. “Cuando unos plantean que van a pelear la coparticipación, es mentirle a la gente porque cambiar este régimen significa ganar votaciones en la Cámara de Diputados y Senadores en donde nunca Mar del Plata va a tener mayoría.

¿Cómo cambiás ese régimen? La forma es diferenciando a la ciudad. Si la ciudad brinda un sistema educativo que ninguna otra lo brinda en la provincia, que esta por lo menos gire el total de los sueldos que la municipalidad debe pagar, esto no es provincializar la educación”.
Por último, Fares marcó las falencias de la Educación pública, la falta de recursos, la falta de escuelas, la capacitación profesional, la capacitación extras curriculares de los alumnos son algunas de los problemas que destacó. “Generar dos sociedades distintas no hacen a un país desarrollado, en cualquier país desarrollado tiene el mismo nivel educativo, valla a una institución pública o privada”.

Para el contador, la inclusión social es fundamental para mejorar la seguridad, por eso tiene la idea de sacar a los chicos de la calle, generar espacios donde los adolescentes puedan participar en la cultura, llevar el deporte a los barrios para que estos tengan otra forma de ver la vida y generar un programa de desarrollo social entre Nación y Provincia para ayudar a las familias que están en una situación crítica. Además, propone crear un centro de ayuda de adicciones y un centro de contención de menores de alta peligrosidad pero aclaró que no para reprimirlo sino para educarlos y mostrarles que hay otra argentina.

Diego Malbernat

Mensaje de la Dirección de Educación Secundaria

El jueves 11 de Octubre, se realizó un Encuentro Provincial de Coordinadores de Centros de Actividades Juveniles (CAJ). EPIlogo se acercó hasta la reunión para entrevistar al Director de Educación Secundaria, Profesor Ariel Zysman, quién así respondió a nuestras preguntas.

¿Cuáles son las expectativas en esta presentación que se va a realizar?

- Este es un paso más que estamos dando en el trabajo de articulación entre las distintas Direcciones de nivel, en este caso la Secundaria y la Dirección de Políticas Socioeducativas, porque creemos que el trabajo tiene que ser conjunto, porque creemos que lo más importante en este momento es empezar a bajar algunas barreras que hay adentro y afuera de la Escuela, entre lo que podríamos considerar lo formal y lo no formal.

Todos los programas extracurriculares deben tener un fuerte peso curricular, tienen que ser parte de la educación común, tienen que ser parte de la Escuela Secundaria obligatoria. En este sentido, los CAJ son un parte fundamental de hacer y reconocer las prácticas culturales de los jóvenes y, para nosotros, un fundamento de eso, una acción constitutiva de esta nueva Secundaria. Por eso no queremos que queden solamente por afuera, sino que deseamos compartir un espacio a partir de esta jornada del trabajo que venimos realizando, de poder buscarle la vuelta para que esto funcione adecuadamente, que los CAJ nos permitan pensar algunas cuestiones hacia adentro de la Educación Secundaria.

¿Qué aporte hacen las nuevas leyes nacional y provincial a este rol social de la educación?

- Nuestro marco teórico, nuestro marco normativo son dos cosas fundamentales, como vos decías la Ley Nacional y la Ley de Educación de la Provincia que amparan la educación obligatoria y, por otro lado, la Ley de Promoción y Protección de los derechos de Niños y Adolescentes. Concebir a los jóvenes como sujeto de derecho, ese es nuestro eje para la reforma de la Educación Secundaria de la Provincia. A partir de los CAJ, de la materia Construcción de la Ciudadanía y de encuentros permanentes entre los menores, se busca conseguir el espacio de participación que es necesario, un ámbito real de participación.

Desde tu figura de funcionario joven ¿cómo es tu relación con los chicos?

- Me gusta relacionarme con los jóvenes, porque creo que ellos tienen un real conocimiento de lo que es la Justicia y el compromiso social, al menos ese es el reflejo que me quedó de los tiempos en que daba clases. Todos debemos nutrirnos de eso, ellos están preocupados por su educación y nos demandan que nos ocupemos de la cuestión. La idea es que la juventud tenga un espacio dentro de este proyecto político y se piense de una nueva manera la práctica pedagógica.

¿Qué opinión te merece el proyecto de la Revista EPIlogo?

- Me encantó, porque me parece que una de las cosas que buscan los chicos es poder comunicarse. Una Revista como la que hacen ustedes, que cuenta con un número tan importante de lectores y una gran tirada, es un proyecto más que interesante, es la idea de un grupo de jóvenes que luchó para sacarla adelante. Además, del espacio digital a la concreción del soporte en papel, es un paso significativo e indica un gran trabajo. La calidad de la publicación amerita que pudiera llegar a una mayor cantidad de chicos, porque la sinergia del trabajo que ustedes hacen puede contagiar a otros a seguir el ejemplo y alcanzar los objetivos.

Eduardo J. Ferrer

Los niños vienen marchando

El jueves 11 de octubre se llevó a cabo la 6º "Marcha de los Niños, por los Niños y sus Derechos", organizada por el colegio Fray Mamerto Esquiú. El encuentro tuvo lugar en la Catedral de los Santos Pedro y Cecilia desde las 13:30 hasta las 16:00 hs, al cual concurrieron los alumnos del Colegio San Nicolás de los Arroyos, la Escuela Municipal Nº17, SEFA, EMDE, Portal del Sol, San Miguel Arcángel, Colegio Julio Cortazar, Escuela Italiana Leonardo Da Vinci, el Instituto Especial Alito y todos los niveles educativos del Colegio Esquiú.

Los niños manifestaban su entusiasmo con gorros, remeras, carteles, banderas y pancartas. El objetivo principal de la marcha fue llegar a la comunidad con un mensaje, en el que se entienda la necesidad de que todos los derechos de los niños se cumplan y se respeten.

Hubo agradecimientos especiales para los directivos y maestras de cada establecimiento, para la Dirección General de Cultura y Educación, para los inspectores de DIPREGEP y para el Colegio Monseñor Enrique Rau, ubicado en la zona del Puerto, el cual asiste todos los años al evento, pero debido a las problemáticas de su área no pudieron presentarse.

Cabe señalar que la marcha había sido programada con anterioridad, pero debido al paro docente que ese día conmemoró el asesinato del profesor Carlos Fuentealba, la caminata se postergó para esa semana. Una vez presentados todos los colegios, los alumnos organizadores de la marcha firmaron el manifiesto, en el cual se explicaba la importancia de los derechos y entre ellos se resaltaba el derecho a la vida, a una identidad, a tener una familia y una buena alimentación, a una educación, a crecer en un ambiente sano, a tener una cultura, una lengua, una religión y una nacionalidad.

Los manifestantes caminaron desde la plaza San Martín hasta la rambla Norte, frente al mar y por la calle Mitre hasta Belgrano, para continuar por esa arteria hasta la costa, donde finalizó con un acto de cierre en el que se presentó la bandera representativa de la marcha, diseñada en el 2001 por una alumna del establecimiento quien fue la creadora de la marcha. Luego, se presentaron una serie de espectáculos artísticos: un show de salsa, bailado por el Grupo Solar, una serie de canciones cantadas por el Coro del Colegio Esquiú y una obra teatral interpretada por el grupo de María Carreras.

Carolina D'Alessandro

Miguel Freigo: palabra de periodista... estatura de gran persona

*¿Cuándo supo la elección de su carrera?

El periodismo siempre me interesó. Ya en la escuela secundaria trataba de leer los diarios, para enterarme de lo que sucedía. Pero, en realidad, me gustaba también prestar atención a la forma en la que estaban escritos. Luego, cuando estudié supe que el mejor manual para aprender el oficio, son los mismos medios.

El periodismo me parecía entonces una profesión con mucho de intelectual y con un aire de rebeldía. Pero en aquella época, me refiero a los años ochenta, no era una carrera tan común como lo es ahora. No estaba “bien vista” y mi familia, bastante tradicional, pretendía que dedicara mis esfuerzos a carreras “más tradicionales”. Pero bueno, como siempre sucede, cuando hay alguna vocación, por más que uno intente ignorarla, más tarde o más temprano, es difícil escapar a ella.

Ingresé a la Universidad de Buenos Aires, para ser un estudiante de una carrera formal, pero no era lo mío. Entonces, llegó la decisión. Hubo que enfrentarla y para estudiar periodismo, tuvo que ponerme a trabajar, sin el apoyo de mi familia.
Escribí colaboraciones y pronto, un pequeño diario, El Tribuna de Adrogué, en el Gran Buenos Aires, me dio la oportunidad de pagarme mis estudios y de aprender en la redacción. De ahí en más, pude encaminarme, no sin tropiezos.

* ¿Por qué la eligió?

Pienso que ella me eligió a mí. Puede decirse que un poco de curiosidad, mucha vocación por la lectura y un humilde esfuerzo por escribir correctamente son las básicas cualidades de un periodista. Al menos, eso pensaba entonces. Hoy las cosas parecen haber cambiado radicalmente. Pero estas cosas me gustaban y aún me dan placer y así fue que comencé: leyendo todo lo que podía, aporreando una vieja máquina de escribir para sacarle los textos más prolijos que pudiera… y pensando que algún día, tal vez… ¡bueno! soñaba, como todo joven acerca de su futuro. Luego descubrí la docencia, que es por supuesto también una forma de comunicación y me volqué a enseñar, tarea que terminó atrapándome hasta convertirse en mi principal actividad.

* ¿Dónde estudió? ¿Cómo fue su carrera?

Cursé la Escuela Superior de Periodismo en el Instituto Grafo-técnico de Buenos Aires. Fueron años muy felices para mí, a pesar de que era la última etapa de la dictadura militar. Casi aislado en mi mundo, pude disfrutar de profesores geniales que, dentro de las posibilidades de una época dura y oscura, sabían despertar inquietudes. Recuerdo al sociólogo Julio Mafud, especialmente. Con su materia me recibí y aprendí una lección imborrable de humildad intelectual y calidad docente.

* ¿Cómo le resulta dar clases?

Durante casi una década dediqué mi trabajo a formar periodistas. Es una actividad docente muy especial, ya que los alumnos son adultos que buscan, la mayoría de las veces, con muchos sacrificios, una enseñanza teórico práctica profesional. Es una actividad muy grata, intelectual y personalmente. En el nivel medio, las cosas cambian un poco, ya que no a todos los chicos les gusta lo que uno enseña y se trata más de obtener estrategias para “engancharlos” que de transmitir conocimientos elevados o actualizados.
De todas maneras, es también una oportunidad de despertar vocaciones y esa parte de la tarea es infinitamente agradable.

* ¿Qué diferencia nota entre la carrera que estudió y cómo se ve la disciplina hoy?

Bueno, yo estudié Periodismo y la carrera que hoy predomina es “Comunicación Social”. Si bien se encuentran emparentadas, no son precisamente lo mismo. El periodismo tiene una particular relación con el discurso informativo público. Todavía persigue, aunque débilmente en algunos casos, ideales de objetividad, neutralidad y calidad informativa. El cambio, la comunicación social es una disciplina más abarcadora, llena de caminos que se bifurcan y se cruzan. Quizá esta ambigüedad sea una de las cualidades que la convierten en una opción atrapante para muchos jóvenes.

Sofía U.

Inscripción en la Facultad de Psicología

En esta edición de EPIlogo nos encargamos de buscar e informar sobre las inscripción para la Universidad Nacional de Mar del Plata.

- INICIAR la Inscripción por INTERNET, a través de la página web de la UNMDP: www.mdp.edu.ar
- Ingresar a “INGRESO 2008” y completar los Datos solicitados en el Formulario de Inscripción que se visualiza en pantalla.
- Al finalizar la carga de datos en el formulario, tendrá la posibilidad de imprimir el talón de inscripción.

- Esta instancia no da por concluido el proceso de inscripción. Debe, necesariamente, concurrir para la validación de lo actuado al Área Centralizada de Ingreso, en el día y hora fijada en el talón de inscripción. En fecha y hora en que ha sido convocado, deberá presentarse en el Área Centralizada de Ingreso ubicada en el hall central del Aula Magna del Complejo Universitario, Funes 3350, subsuelo, Cuerpo 1, con la documentación que, a continuación, se detalla:

• 3 fotos tipo carnet color 4x4. DNI original y fotocopias de las páginas 1, 2 y 3.
• Título Secundario / Polimodal original legalizado con su respectiva fotocopia o Certificado de Título en Trámite original o su respectiva fotocopia legalizada. Si al momento de la inscripción es alumno de Tercer Año de Educación Polimodal debe presentar certificado de Alumno Regular expedido por autoridad competente.
• Talón de Inscripción impreso.

PERIODOS DE INSCRIPCIÓN PARA LA LIC. EN PSICOLOGIA

- 27 de Agosto al 30 de Noviembre de 2007. No tendrán la posibilidad de acceder al curso de Ingreso. Ingresarán a la Fac. aprobando un examen final en el mes de Diciembre o su instancia recuperatoria en Febrero 2008. 3 de Diciembre al 7 de Febrero de 2008, ingresarán aprobando un examen final en el mes de Febrero de 2008.

A- ASPIRANTES QUE REALICEN EL CURSO DE INGRESO

Modalidad Presencial: Esto es, asistencia a clases durante el 2do. cuatrimestre 2007. Cumplimiento en tiempo y forma de los requisitos académicos oportunamente establecidos. La carga horaria semanal de exposición a clases ha sido establecida en 3 (tres) horas reloj. Los días de cursada son los viernes entre las 15,00 y las 18,00 hs. o los sábados entre las 9,00 y las 12,00hs.

El aspirante que cumpla con el 75% de asistencia al curso y apruebe con un mínimo de 60 puntos sobre 100 cada una de las dos instancias de evaluación parcial, estará en condiciones de acceder al primer año de la Lic. en Psicología. El aspirante que no haya alcanzado el puntaje establecido, deberá presentarse a rendir evaluación globalizadota.

Modalidad Semipresencial: Esto es eximición de asistencia a clases. El aspirante contará con Documentos de Trabajo que le permitirán abordar el material de estudio. Asimismo, tendrá la orientación brindada por los tutores académicos a través de comunicación mediada por computadora. Los requisitos académicos - entrega de guías de lectura, resolución de trabajos prácticos - se enviarán al tutor vía e-mail. Las evaluaciones se rendirán en la sede de la Facultad de Psicología. El aspirante que entregue, en tiempo y forma, las guías de trabajo (frecuencia semanal) y apruebe con un mínimo de 60 puntos sobre 100 cada una de las dos instancias de evaluación parcial, estará en condiciones de acceder al primer año de la Lic. en Psicología en el ciclo 2008.

El aspirante que habiéndose presentado a alguna de las instancias de evaluación parcial no haya alcanzado el puntaje establecido, deberá presentarse a rendir evaluación globalizadora recuperatoria el 7 de diciembre de 2007.

a) Luego de haber realizado la Inscripción a la Carrera (por www.mdp.edu.ar/ingreso2008), INGRESAR A LA PÁGINA DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA ( www.mdp.edu.ar seleccionar en Facultades: Psicología, y una vez allí el link "ingreso 2008")
b) Seleccionar modalidad del Curso: Presencial o Semipresencial. Enviar un e-mail a acadsico@mdp.edu.ar con los siguientes datos: Nombre y apellido, DNI, Teléfono,
Dirección de e-mail, Modalidad (semipresencial o presencial). Para el caso de esta última, elegir un horario: Viernes de 15 a 18 hs. o Sábados de 9.00 a 12.00 hs.

(El aspirante que opte por no hacer el curso de ingreso deberá rendir evaluación globalizadora libre el 1 de diciembre de 2007 o en febrero de 2008 y obtener, para su aprobación, un puntaje no menor a 60 puntos sobre 100.)

Christián Citterio

Marán: Cultura joven en la ciudad

EPIlogo estuvo presente en la Expo-Educativa que se realizó en Mar del Plata por séptimo año consecutivo, el 24 y 25 de Agosto en el Hotel 13 de Julio. Allí, hubo más de 25 conferencias programadas, espectáculos culturales, entrega de materiales informativos y charlas personalizadas con directivos y profesores de las instituciones.

Aproximadamente 70 instituciones públicas y privadas mostraron sus propuestas curriculares, incluyendo estudios superiores universitarios y no universitarios, cursos de formación profesional y de capacitación general.

Tuvimos la posibilidad de entrevistar al Secretario de Cultura, Marcelo Marán, quien nos habló sobre la Expo que se realiza año a año, su punto de vista sobre la Cultura y los jóvenes marplatenses.

*¿Qué opinión tiene sobre la expo-educativa?

- Me resulta muy interesante la Expo-Educativa que se realiza todos los años, es así como los jóvenes pueden conocer la oferta que hay en la ciudad y en la región. Lo vemos con mucha felicidad que esto se haga y efectivamente con nosotros, que nos permitan año a año estar con la presencia de la oferta, siempre no formal y que tiene que ver con la incursión en los barrios y demás, que es lo que hace la Secretaría hace a través de algunas acciones

*¿Qué visión tiene de la cultura con respecto a los jóvenes en Mar del Plata?

- Mar del Plata es una ciudad con un caudal enorme de jóvenes que quieren dedicarse a la cultura, que trabajan por ella, que estudian, hay muchísimos artistas. Es una usina de calidad y de capacidad y lo demuestran cuando salen y se presentan en diferentes lugares. Permanentemente, hay grupos que están presentándose fuera de Mar del Plata y triunfando en otras provincias. Por lo tanto, esto da cuenta de una cantidad y calidad de valores que tiene la ciudad y que hay que aprovecharlos y que son básicamente los jóvenes.

*¿Cómo ve la gestión cultural en la ciudad?

- La gestión la hice con mi equipo, pero puedo decirte que hemos tenido como acciones claras de trabajo, políticas culturales desde el Estado, entre ellas un reparto más equitativo de los bienes que produce, de los bienes culturales, a través de nuestras factorías, de programas como la Feria del Libro, programas donde la identidad, donde la incursión, donde los Derechos Humanos han estado presentes, y creo que en ese sentido ha sido un trabajo muy positivo.

Sofía U.

Científicos lokos... en su Feria

EPIlogo estuvo presente en la Feria Regional de Ciencias, realizada en el Complejo del Estadio Mundialista de la ciudad de Mar del Plata. Allí pudo observar los más que interesantes proyectos de investigación realizados por los alumnos de las instituciones educativas locales.

Alumnos del Colegio Julio Cortázar se han esmerado en gran medida para lograr concientizar a la población acerca de la incidencia del alcohol y la droga en los siniestros viales. El grupo está integrado por Wanda Alonso, Natalia Romero Vagas, Nerea Tolaba, Antonella Francucci, Orellana Damaris, Yanina Arrayago, Jimena Melcón, Sofía Alsina, Florencia Antúnez, Sebastián Rojas y su profesora de Biología Nora Verneri.

Comenzaron este proyecto en el 2001 por la problemática que enfrentaba su colegio, ya que al estar ubicado en Champagnat e Ituzaingó, resultaba casi imposible llegar hasta las puertas del mismo, sin temor a sufrir un accidente de tránsito, porque no había un semáforo que les permitiera el paso. Es por ello que tanto directivos como los alumnos comenzaron a reclamarle a la Municipalidad la instalación de un semáforo, el cual obtuvieron después de dos años. Luego de este acontecimiento Nora los incitó a que se presentaran en la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología en el 2005, resultando acreedor del primer premio del rubro Difusión.

En el 2006 se volvieron a presentar en la Feria, exhibiendo el Trabajo de investigación “Incidencia del alcohol y la droga en la siniestralidad vial: un problema de salud”, con el cual ganaron una mención especial. Se refieren a los accidentes de tránsito como un “problema de salud” porque, según la Organización Mundial de la Salud es considerada una epidemia oculta y no son un hecho fortuito, es predecible y produce daño o lesión reconocible.

Los principales objetivos del proyecto son:

*Concientizar a la población en general y a los adolescentes en particular, de adoptar conductas preventivas.
*Formar jóvenes multiplicadores para transmitir la idea de cambio.
*Hacer vivenciar la realidad sufrida.
*Instar al gobierno a que adopte y aplique medidas preventivas que posibiliten la reducción, no solo de los siniestros viales, sino también del gasto derivado de los mismos.
*Concientizar a las autoridades acerca de la impostergable necesidad de poner en ejecución todas las medidas tendientes a disminuir el excesivo consumo de bebidas alcohólicas por parte de la juventud.

Del Informe que este grupo realizó se podrían destacar datos de relevancia:

*En una encuesta realizada por el INDEC a pedido de SEDRONAR se llegó a la conclusión que el alcohol estaba presente en el 28.5 % de los accidentes de tránsito.
*En nuestro país 19 personas mueren por día como consecuencia de accidentes de tránsito, es decir, que cada diez días ocurre un fenómeno Cromagnon, donde fallecieron 194 jóvenes.
*Los accidentes de tránsito son la primera causa de muerte en el país, mientras que en algunos países de Europa es la novena causa.
*Unas 10.000 personas mueren anualmente, como víctimas de accidentes de tránsito. Por cada fallecido en accidentes de tránsito, resultan: 3 personas con alguna discapacidad permanente, 75 con alguna discapacidad temporaria, 200 internaciones y 500 lesionados.

La triste conclusión que pudieron deducir es que “las personas que se encuentran en la franja etárea de 15 a 34 años son las que más alcohol consumen y, a la vez, representan la franja con mayor cantidad de muertes y heridas graves en accidentes de tránsito”.
Aún así, no se debe trasladar toda la responsabilidad sobre los accidentes de tránsito a las personas, omitiendo el compromisos de la comunidad en su conjunto y de las autoridades. Que las personas adopten hábitos, conductas y comportamientos adecuados en el tránsito, requiere que el entorno social, legal, cultural, económico y ambiental les de soporte.

Trabajos Interesantes:

EPIlogo también se acercó al stand del Instituto Carlos Tejedor integrado por los alumnos de 6º año: Rosario Rodríguez, Milagros y Victoria Otegui, Bianca Olivetti y Camila García Hecker, quienes presentaron un proyecto llamado “Mezcla Mortal”; en el cual, introdujeron un paquete de pastillas “Menthol” a una botella de “Coca-Cola Light” de dos litros y cuarto, y observaron la reacción química que se produce y como se expulsa la “Coca-Cola Light” de la botella.
Su objetivo era: “Si hacemos reaccionar cada uno de los componentes conocidos de la Coca-Cola Light con cada una de las pastillas Menthol, entonces sabremos cual o cuales no deben mezclarse en los futuros alimentos”.

Obtuvieron que los causales de la reacción eran: el ácido cítrico y la goma arábiga. El ácido cítrico desprende el gas contenido en la soda, pero con el problema que la burbuja de gas no perdura. Es la goma arábiga quién hace que la burbuja perdure después de haberse formado; por lo tanto se debe prevenir que estas sustancias se ingieran juntas ya que pueden ser mortales para el cuerpo humano.

También nos acercamos al stand del Colegio Punta Mogotes integrado por Juan Pablo Stanisci, Micaela Pérez, Santiago Leuci, Jonatan Serafini y Antonella Girolamo quienes llamaron a su trabajo “¿Faltan Límites?”: Violencia Familiar.

Ellos nos contaron que algunos de los factores causales de la violencia son la discriminación racial y social, la exclusión socioeconómica o institucional y que el consumo de alcohol y droga desatan los mecanismos inhibitorios y disparan la violencia en los adolescentes.

Su hipótesis fue que hacen falta límites y llegaron a la conclusión que tanto la familia como la escuela, las autoridades y la sociedad misma deben abordar el tema con al seriedad y la responsabilidad que requiere la violencia juvenil.

Carolina D.

Un pedazo de cuore

Pepo San Martín (29), voz líder y guitarrista de Científicos del Palo, abrió las puertas de su
casa y me dejó entrar en su interior para compartir una tarde junto a él y su hijo Federico (5) en un marco de risas, silencios y miradas que contemplaban el caer de la tarde.

Las agujas del reloj marcaban las siete y media, Pepo colocó una pava llena de agua sobre el fuego-que no tardó en calentarse-, preparó el mate y, mientras “Fede” miraba “una de dibujitos”, en una mesa redonda se sentó frente al REC de mi grabador y contestó como músico y como padre al calor del hogar.

*Científicos del Palo está por lanzar su segundo disco y a días de tocar, por segunda vez en el PEPSI MUSIC 2007, ¿qué expectativas tienen, que diferencias existen entre “Ante Todo Buenas Tardes” e “Indigencia y Distancia” y que sensaciones reales se van sumando al asentamiento en Buenos Aires?

- En cuanto al “Pepsi”, esta vez es real. El año pasado vivimos la experiencia de estar en el mismo tamaño de letra que DIVIDIDOS (totalmente irreal y una lucha de Mollo de mostrar ciertas bandas que la gente podría escuchar en la que fueran todas del palo y tríos). Esta vez, no tocamos en el escenario principal y, además, hay diversos estilos en la fecha (reggae, pop, rock). Esto no nos molesta porque sabemos que podemos llegar a un público distinto. Aparte, no estaba en planes volver hacerlo. Con respecto al asentamiento, éste es el segundo año que lo hacemos y todavía no tenemos un público fijo, pero se van sumando de a poco. La diferencia entre “Ante Todo” e “Indigencia” es que el primero es más tranqui, algo acústico. El que viene es muy rocker, medio gringo, más en el lenguaje de los “Peppers”.

*¿Cómo vez tu carrera “consolidada” con un hijo, de novio y rasguñando los 30?

- Con mucho miedo. Hay días que no sé que voy a comer al día entrante. Más que nada por el nene, porque se que yo no me voy a morir de hambre. El mayor éxito es no recibir órdenes, no tener jefes, tocar la guitarra y alimentar a mi hijo con eso. Que el “chabón” vea que es factible la posibilidad de no tener que estar en “Carrefour” o ser profesional para vivir dignamente. Desde músico me siento jamón. En nuestro nuevo disco hay una cita para cada tema y una de las primeras es del pintor Voul Klein y dice que lo importante es el camino: Es superior ir siendo que es.

*¿Y cómo padre? ¿Cómo te ves a los treinta? ¿Pensás a tu hijo en 10 años más tocando la guitarra?

- No, de hecho no le gusta ni que toque (risas). Por ahí hay gente a la que le dice “mi papá toca”, pero no le da ni pelota. Como padre no sé. Con miedo. Nunca se sabe. Hay que tener mucho cuidado porque estos años son los que marcan (en un futuro) si es un psicópata o una buena persona. Supones que haces lo mejor y seguramente va a ser una cagada, porque el resultado de ser padre es ese. Tus hijos a los 16 se amotinan reclamando y tendrás la culpa (o no).

(Pepo se levanta de la mesa y baja el volumen del televisor y en un ir y venir de palabras se pone de acuerdo con su hijo por el volumen del aparato alegando que el alto ruido daña sus oídos )

*“Pa’ quién va’ ser sino” está dirigida a Fede. Cuándo la cantás en vivo y ves que todos la saben y es una de las canciones más fuertes de la banda, ¿qué sensación te genera?

- Es groso. Porque es una canción que la hice por esa manía que tiene la gente de darte consejos de cómo cuidar a tu hijo cuando nadie se los pide. Yo jamás opinaría sobre el hijo de nadie. Hay ciertas reglas que la gente cree que son universales. Todo el mundo supone que tiene la posta sobre algo que es imposible de opinar. A mi me parece una ofensa grande que alguien venga y te diga tenés que hacer esto con tu hijo.

*¿Qué otros temas están dedicados a personas en especial?

- “De la indigencia al sushi” para Ricardo Mollo. Por situaciones que hemos compartido: como estar comiendo arroz partido, acá en mi casa, y al otro día, en Uruguay, tocando en un hotel cinco estrellas con Divididos. Vivir situaciones extremas en lo profesional. Una especie de agradecimiento por llevarme un rato al “cielo”. Otro es a Bush, que no está en ningún disco: “Smeels like terrorist spirit”. “Código Morse” para mi novia. Donde muestro que el amor tiene su lado totalmente destructivo: estás teniendo una cena romántica y a los tres minutos te estás metiendo una vela en la oreja y la querés matar( y viceversa). El amor puede pasar a ser una mierda en instantes. “Fucking Amor”.

* Hablemos en términos futbolísticos. Si tuvieras que jugar en primera, pero eso requiere por lo menos un año de concentración en Capital Federal alejado de tu familia, ¿qué hacés? ¿Sos muy pegado a los afectos?

-Primero habría que definir el concepto de familia. Yo tengo un concepto muy extraño. Me da pánico la idea de “los domingos en familia”(de mis padres puedo prescindir mucho tiempo). Mi familia es mi hijo, yo soy separado y tengo mi novia. El hecho de estar en una ciudad y no tener acceso no lo podría soportar. De hecho no me voy hacer lo que quiero a Capital por esa razón. No me imagino un mes sin ver a mi hijo. Me es imposible, sería muy cruel de mi parte. No lo ves un mes y crece cinco centímetros más. También, porque es con una de las personas que más hablo y aprendo un montón. Que tenga 5 años, no implica que yo le tenga que enseñar todo. Ve situaciones en la calle y pregunta -y vistas por primera vez son impresionantes-, como las mentiras o las puteadas cuando vamos en bici y un auto cruza mal. Esas asquerosidades de adultos.

*Tres definiciones:

*CDP: Nunca voy a estar conforme (Pasa por mi). Tengo un audio y una voz pero en mi cabeza y espero poder sacarlo. No me interesa llenar estadios si el arte que hago no me convence (como La 25). Trato de combinar más gente con mejor arte. El éxito personal no exigiría que yo tenga que tocar en bares. Yo tengo esa limitación necesaria de ego de mostrar lo que hago. Pero no para salir en Paparazzi con Rocío Guirao...Méndez (risas). CDP: Tres chabones intentando hacer la mejor música posible.

*Una de cabecera: “Hoy a muerto un niño de hambre, todo lo demás no existe” Ernesto “Che” Guevara. Lo importante, es lo importante. Si hoy tocaste para tres personas, eso no altera el rumbo del universo. Si tenés una banda, hacela para proponer un cambio desde el rol que te toca. Yo se que soy lo suficientemente cagón para no ir a tirar una piedra a ningún lado. Ya que tengo muchas personas que me van a ver, quiero que la gente escuche y cante cosas que le sirvan (“Vietnam”). Todo puede cambiar, lo importante es estar activo, no perder la conciencia. Si hay alguien con una limousina y otro que se muere de hambre. Ese del auto es culpable, en un porcentaje alto, de que muchos no tengan para comer. El enemigo no es el pobre, ni el proletario. Hay una mala distribución de las riquezas. No hace falta ser el "Che" Guevara para fomentar estas ideas. Es conciencia, nada más.

(Antes que hablara sobre su hijo, Fede casi comete un atentado al televisor -al mejor estilo Charly García- con uno de los aerosoles rojos que utiliza para difundir a “La Ciencia”)

*Federico: Miedo. Conocí el terror el día que nació. Desde el punto de vista de que le vas a dar de comer, que va a ser de su vida de acá a 20 años. Todo lo que me pasa tiene relación con él. Gracias a Fede le encontré un significado a mi vida. Para mí es lo máximo estar con él, todo lo demás es rutina.

David Akerman.

Contactos:

www.cientificosdelpalo.com.ar

www.fotolog.com/ciencia_al_taco

Nora Cortiñas- 2º Parte

Luego de publicada la primera parte, EPIlogo decidió sacar a la luz un segundo segmento, donde se transcribe el cierre de la exposición, que tuvo palabras concretas de parte de su protagonista, Nora Cortiñas. Además, se adjunta una breve síntesis publicada por el matutino Página 12 sobre el cominezo de la lucha de las "Madres" y, en particular, de quien nos deja su testimonio.

Esta Madre, nunca cruzó los brazos ni dio la espalda a pesar de haberse sentido abatida por la tristeza y relegada por la justicia, afirmó en sus palaras "que el pueblo está siempre y a lo largo de la historia en la resistencia y que ella no pararía hasta dejar de respirar... Nosotros tenemos que hacer la PATRIA GRANDE, la que querían el "Che", San Martín, Belgrano, Moreno…HAY QUE SALIR DE ACÁ CON LA FIRME CONVICCIÓN DE QUE VAMOS A VENCER”

Los jóvenes que escuchamos este mensaje y que lo reproducimos, queremos hacer llegar el mismo a los lectores, porque deberían sentirse involucrados con un tema que es próximo a nuestra realidad y con cuyas consecuencias hoy lidiamos, porque tenemos padres, tíos, abuelos que padecieron esa etapa de nuestro país. Porque en definitiva, somos ahora nosotros quienes debemos defender y seguir luchando con los consejos que ellos, sabiamente, nos dejaron.

Apuntes y vivencias de una Madre

Cuando secuestraron a su hijo Gustavo, en la estación Castelar, el 15 abril de 1977, Nora Cortiñas era profesora de alta costura. "Mi vida era otra vida", dice, sin nostalgia ni retórica gestual. Sencillamente, tuvo otra vida hasta hace 29 años. Justo 15 días antes del primer acto en la Plaza de Mayo de las madres, el sábado 30 de abril, secuestraron a Gustavo y cambió para siempre la vida de Nora."Hice un hábeas corpus y lo fui a ver al obispo de Morón, Miguel Raspanti, que se decía a sí mismo el «cura rojo». Pero con el tiempo descubrí que de rojo nunca tuvo nada".

En las primeras semanas de aquel mayo de 1977, Cortiñas se contactó con otras madres que habían comenzado a reunirse, impulsadas por Azucena Villaflor, hacedora fundamental del grupo inicial, la que convocó a la plaza y arremetió contra el dictador Videla, por entonces jefe de un gobierno consolidado y hasta con consenso. Siete meses después, el 10 de diciembre, a instancias de Alfredo Astiz, Azucena fue secuestrada y desaparecida."Nosotras dejábamos a nuestros maridos e hijos en casa, y nos juntábamos en la plaza, para preservar una parte de la familia. Calculábamos que a nosotras solas era más difícil que nos reprimieran", recuerda Cortiñas.

Selene A. /Carolina D. / Daniela A.

Instituto Pinos de Anchorena

Julio Carrá, Director del Instituto “Pinos de Anchorena”, ubicado en Rodríguez Peña 4856, nos habló sobre las carreras que se dictan en el establecimiento y, además, profundizo en la crisis educativa que vive el país.

Sus carreras se pueden clasificar en tres áreas: Salud, Servicios y Docencia. La primera se dicta en el nuevo edificio y cuenta con distintas opciones como: Técnico en Laboratorio para Odontólogos, Tecnicatura Superior en Tecnología en Salud con Especialidad en Radiología, Instrumentación Quirúrgica, en Histología y en Cardiología, Tecnicatura Superior de Enfermería.


En el área Docente podemos encontrar carreras como Profesorado para Nivel E.G.B 1 y 2, Profesorado para Nivel Inicial, Profesorado en Educación Especial (especialidad discapacidad intelectual), Bibliotecario de Instituciones Educativas, Psicopedagogía y Profesorado de Educación Física. Por último, en el área Servicios están las carreras de Técnico Superior en Administración (comercio exterior), Técnico Superior en Guía de Turismo, Técnico Superior en Hotelería, Relaciones Públicas y Ceremonial y Técnico Superior en Redes Informáticas. También cuenta con cursos de Diseño Web, Reparación de PC, Diseño Gráfico y un Seminario de oratoria.

Las actividades se desarrollan en un moderno edificio de tres plantas, contando sus aulas con tecnología audiovisual, un salón de usos múltiples totalmente instalado y equipado con los últimos adelantos, donde se llevan a cabo seminarios, conferencias y jornadas de capacitación, también cuenta en la actualidad con laboratorios propios. Actualmente son 1000 los alumnos, a los cuales se les entregan por lo general una beca y dos medias becas por carrera.

Nuestro entrevistado no solo es Director de la Institución, también es profesor de Historia de la Cultura, y además dicta clases en E.P.B. y Polimodal, por lo que fundamenta que el hecho que “no exista un quiebre, como antes en el séptimo grado, hace que los chicos no se acostumbren al cambio y les cueste tanto ingresar a las universidades”.

Otro factor es que la exigencia ha bajado y que existe un problema social que mezcla las cuestiones. En muchas escuelas los profesores deben ocuparse y tener en cuenta factores familiares y sociales con los que acude el chico y no solo dictar la clase, ya que vivimos rodeadeos de pobreza y marginalidad. También por eso vivimos en una sociedad mónica, que significa el no respeto por las normas y leyes, “hemos perdido el derecho a la vida”.

Julio les sugiere siempre a sus alumnos que la felicidad del hombre está en hacer lo que le guste, y es por eso deben elegir la carrera que crean correcta, aquella que va con ustedes y de la que quieren vivir el resto de sus días, si comienzan una carrera y resulta no ser la adecuada, no deben bajar los brazos, sino volver a reevaluar las opciones. “Pero antes que todos deben aprender a ser ciudadanos, porque lo son antes de convertirse en profesionales” concluyó.

Sofía U.

Nora Cortiñas y "las madres" en Mar del Plata (1º Parte)

EPIlogo presenció la Jornada sobre "Genocidio y Derechos Humanos" que se desarrolló en el salón auditorio de la Asociación Bancaria. En ella participaron abogados y militantes sociales que brindaron testimonios y experiencias de la lucha diaria por un país más justo.

Se encontraban presentes: Eliana Fontán (Secretaría General de la Asociación de Abogados de la ciudad autónoma de Buenos Aires), Mirta Clara (psicóloga, ex detenida de desaparecidos) Carlos Cervera (presidente de Cabush), Ricardo Muñoz (luchador social del pescado), el Doctor Eduardo Suárez (presidente de FIDELA, abogado de HIJOS regional Mar del Plata), la Dra. Gloria León (delegada regional de la Secretaría de los Derechos Humanos de Buenos Aires), Silvia Gómez (Secretaría de la provincia) y Carlos Brela (PDH de Buenos Aires). Sin embargo, la presencia sobresaliente de la reunión fue la de Nora Cortiñas, referente de las "Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora".

Las exposiciones realizadas por los asistentes a la reunión remarcaban la “Persecución practicada por los genocidas de turno y una insesante búsqueda de la verdad desde el presente”. Eduardo Suárez, quien dio apertura a la jornada, se nombró en defensa de los presos políticos y en busca de la “justicia y la equidad social”. Las constantes acusaciones hacia quienes son los responsables de ese pasado trágico, hacían alusiones en contra de la represión y explicando que se acude a ella para enfrentar a los conflictos sociales, las luchas nacionales e incluso las políticas.

Nora Cortiñas, en nombre de las "Madres de Plaza de Mayo" nos dejó un emotivo mensaje que consiste en una idea de lucha constante, desde el lugar que nos da la paz, para seguir combatiendo por nuestras libertades. En ese sentido, las "Madres" son fuente de inspiración y
un modelo a seguir.

Su discurso no tuvo desperdicio, explicó que las Dictaduras tuvieron como propósito destruir todos los lazos de solidaridad, pero no pudieron lograrlo. La pregunta de las Madres, durante mucho tiempo, fue “¿por qué se llevaron a nuestros hijos?” lograron responderse así mismas, que esto había ocurrido porque eran militantes políticos, “rebeldes que querían luchar por la revolución, por el cambio”

El interrogante más brusco era, “¿para qué se los llevaron…? Y también llegaron a la conclusión de que lo hicieron para implementar la política que continuó vigente durante varios años.

“Éramos ingenuas, pero no estúpidas” fue un de las frases de Cortiñas. “Ese plan fue demasiado cruel, era el único modo que ellos tenían para impartir esta política”.

Selene A. / Carolina D. / Daniela A.

Por un Centro de Estudiantes

EPIlogo tiene su sede en la Escuela de Educación Media Nº 4 de la ciudad de Mar del Plata, sita en la intersección de las Calles Formosa y Catamarca. Esta institución que nos brinda cobijo todos los sábados por la mañana, está embarcada en un proyecto conjunto que abarca desde sus autoridades hasta la totalidad del alumnado.

Días pasados, nos comentaba su Directora, Profesora Cristina Antrakidis, la necesidad de conformar un Centro de Estudiantes, para que los jóvenes puedan canalizar por esa vía, sus manifestaciones y preocupaciones, así como proyectos a realizar. Este tipo de experiencias, ayuda a solidificar las instancias democráticas en el seno de la convivencia escolar (N. de R. justo en una época en que la ciudad de Mar del Plata, está dando ejemplos de escasa tolerancia en las instituciones de enseñanza, en la relación entre sus actores protagónicos).

Para que un Centro de Estudiantes pueda conformarse adecuadamente, debe procederse a cumplir con los requisitos indispensables:

1- La totalidad de los alumnos tiene que conocer el reglamento de formación y funcionamiento del mismo.

2- Se deben respetar los períodos estipulados para presentación de listas y fechas de elección.

3- El Centro debe contar con el asesoramiento de docentes del establecimiento.

4- Los alumnos tiene que elegir a sus representantes en el mismo marco de libertad que consagran las vías democráticas.

Sería interesante agregar a estos requisitos que, la injerencia de factores externos (léase Partidos Políticos u otro tipo de manifestaciones) distaría mucho de ser un ideal, porque en general, desconocen las verdaderas preocupaciones de los estudiantes y sólo buscan un accionar que redunde en beneficio propio.

Eduardo Ferrer

"Fede" Arguelles: la Murga es lo que a cada uno le pasa (2º parte)

Para el Teatro que acabamos de realizar (N. de R. junto a la murga "Fantasía Arrabalera", el sábado 14 de Julio, en el Aula Magna de la Facultad de Derecho) yo fuí y llevé una propuesta que se trató entre todos. La criticamos, analizamos, le agregamos cosas y le sacamos otras para después presentarla. La base de la construcción es colectiva, hay una primera idea y sobre eso se trabaja. Aunque, en ciertos momentos hace falta que hayan referentes que pongan los límites y digan "basta, hasta acá llegamos", porque en este espacio artístico conviven familias y nenes muy chiquitos, y hay que protegerlos.

Los momentos que marcaron a la Murga fueron positivos y negativos: las separaciones dejaron huella, en tanto esta expresión es un espacio colectivo. El momento en que Facundo Casco fue Director nos sirvió para ordenarnos vocalmente. La primera separación también nos marcó, porque se discutió la metodología de organización (de ahí se separó el grupo que formó la murga "La Clandestina"). Otro paso importante fueron los teatros, porque en ese lugar el público está pendiente exclusivamente de vos. Ahora venimos de una separación, que nos enriqueció, porque la pelea en las murgas, se da por una cuota de poder que en realidad no existe.

En la Venganza de los Pobres hay una parte personal que es la ropa y se la compra cada uno, aunque tratamos de ayudar a los que no tienen plata; y una parte colectiva, como por ejemplo, banderas, sonido, instrumentos, que sale de un pozo común, producto de las gorras, rifas, fiestas, teatros o contribuciones personales. Uno trata que el pibe gaste lo menos posible.

Nosotros dimos un taller en el Barrio Belgrano, en el que empezamos con diez pibes y terminamos con ciento veinte. Después no prosperó, porque los chicos tienen otras necesidades. Hoy vemos a algunos de ellos en otras murgas y es como haber sembrado una semilla. Lo que me queda de esta experiencia es el trabajo, ver que uno va formando gente y que a pesar de las separaciones muchos siguen haciendo lo que les enseñaste.

La murga en sus inicios era la forma de expresar la crítica desde el arte, cuando empezó la mayoría de sus integrantes eran militantes estudiantiles. Hoy, todavía seguimos siendo, desde lo cultural, un espacio de resistencia. La murga también es lo que a cada uno le pasa en cada momento.

Eduardo Ferrer/ David Akerman

"Fede" Arguelles: Murga y Venganza para rato (1º parte)

Estuvimos con Federico Arguelles, un verdadero personaje para todos aquellos que lo conocen. Como director del segmento musical de la murga "Venganza de los Pobres", dejó sentada su posición frente a una serie de cuestiones que van desde lo artístico hasta el compromiso social. Así se lo contó a EPIlogo:

"Hoy, en Mar del Plata, cada murga tiene su identidad, todas tienen un grado de compromiso diferente con la realidad social, con la política. Para nosotros la murga es la voz de la sociedad, la voz del “laburante” cantada en estos tiempos. Hay compromiso con la sociedad, con la justicia social. Es una herramienta que permite tomar conciencia, pero no solo de lo social, también de lo cultural, de lo histórico".

"La Venganza de los Pobres es una murga comprometida con el entorno que le da vida. Tiene una identidad propia construida a través del respeto a su historia (hace ocho años que nació) y a los valores que sirvieron para construir la misma identidad. Respetamos una estructura: tocamos con bombos, zurdos, repiques y redoblantes; las mujeres bailan separadas de los varones; la banda no usa mangas en sus levitas, en definitiva, todo eso es parte de la identidad, al menos en su parte visible. Es distinta a las murgas de Mar del Plata desde lo artístico. Todo lo demás, que es dinámico, tiene posibilidades de cambiarse, cualquiera, aunque no sea director, puede aportar una letra, una música o nuevos pasos".

"Algunos ensucian una experiencia cultural que es la murga. Yo no tengo ningún problema con las personas que están en las murgas. Me molesta que algunos utilicen esos espacios para lucrar. Algo que potencialmente puede servir para nuclear pibes, para sacarlos de consecuencias negativas termina achicándose a un grupo que comparte vicios bajo los colores de una murga. No debería ser así. El espacio murguero da para otras cosas, relacionadas con lo creativo y lo cultural".

"Uno no puede permitir que un pibe fume un “porro” en el ensayo de la murga, nosotros, por tener esa política, somos considerados una “murga careta”. No le decimos al chico “no te drogues”, pero que le quede bien en claro que durante las dos horas de ensayo no lo tiene que hacer. Eso le genera una limitación, porque tiene que adaptarse a las reglas, o sea que la murga puede potenciarlos para bien o para mal, depende de cómo se defina la convivencia en ese espacio. Acá no se fuma, ni se drogan que quede bien en claro. Cuando se generaron problemas de esa índole, la separación se decantó sola, fueron distintos procesos grupales, más o menos violentos".

"En algunas separaciones, se ha dicho que la motivación fue artística, ciertos casos de este estilo son verdaderos, otros no. Personas que se fueron de la murga, entendieron con el tiempo la identidad de nuestro espacio y terminaron respetándolo o retornando".

"La murga no es un espacio de contención, para tener a los chicos encerrados, en todo caso es un espacio de revolución, donde le permitís que expresen un montón de cuestiones hacia fuera y ellos eligen quedarse en ese lugar".

Eduardo Ferrer y David Akerman

"Un tema bastante complicado"

EPIlogo se reunió con el Director de la Escuela Media Nº 2, Dr. Carlos Arroyo, quién manifestó su posición respecto a la creación y el funcionamiento de los centros de estudiantes.

*¿Qué opina sobre la conformación de un centro de estudiantes en la institución?

- Este es un tema bastante complicado para la E.E.M. Nº 2, ya que cada vez que se plantea la cuestión ante el alumnado se produce una gran discusión: hay chicos que están de acuerdo y otros que no, pero lo cierto es que no tiene en claro cual es el verdadero funcionamiento de un centro de estudiantes y responsabilidad que esto significa.

Según mi opinión, la realización del mismo requiere de una serie de conocimientos previos, de una adecuada elección de representantes y responsables, con ideas buenas y limpias, que finalicen en el beneficio de todo el alumnado.

*En definitiva, y una vez establecida la propuesta, Ud. ¿Estaría de acuerdo?

- Yo estaría de acuerdo, siempre y cuando todas las actividades que se lleven a cavo sean, como lo comenté anteriormente, para el bienestar del conjunto de los estudiantes y, además, con el acuerdo de todos ellos.

*¿Ya se produjo alguna reunión de delegados para discutir la creación del Centro?

- Sí, efectivamente, el año pasado, a mediados de Octubre, se planteó el tema y se hizo una votación general con todos los alumnos. El resultado fue positivo, lo que llevó a una reunión con todos los delegados.

Lo que contaron los alumnos fue que los representantes del turno mañana y del turno tarde no se pusieron de acuerdo. Los primeros apostaban a un centro de estudiantes sin la intervención de las autoridades ni el acompañamiento de docentes, lo que disgustó a los chicos de la tarde y todo quedó en la nada. Hasta ahora no se volvió a tocar el tema, el día que se revea la discusión podremos volver a poner en marcha el proyecto.

Andrea G.

C. E. Facultad de Cs.Económicas (2º parte)

Walter Buceta, Presidente del Centro de Estudiantes de la Facultad de Cs. Económicas. Nos cuenta algunos de los proyectos más significativos que llevo a cabo la Agrupación CAUCES.

Conseguimos que se implantara obligatoriamente, para los alumnos que vayan a ingresar: prácticas comunitarias. Desde nuestro punto de vista, hace que la persona que venga a estudiar tenga un compromiso social mayor al que ya tiene. Por Ej. Vos para recibirte de contador, por currículo debes cumplir tantas horas de trabajo comunitario. Tiene que ver con la idea de que acá se forman profesionales y que tipo de profesionales queremos que se formen. De eso se encarga el Centro de Estudiantes y es un pasito chiquito para aportar un perfil determinado para los alumnos que se reciban.

Otra fue separar las carreras. Porque acá estaban las carreras de Contador y de Licenciado de Administración, todo junto y tenía alrededor de 60 materias y duraba aproximadamente unos 10 años. El chico que solo quería ser contador, se tenía que bancar la otra carrera o al revés, por lo que se tuvieron que hacer las dos carreras de nuevo, Esto fue muy importante para los alumnos de la facultad.

Somos el primer Centro en tener Presupuesto participativo. Todas las instituciones, tienen un plan de gastos, donde dicen tenemos previsto concluir estos proyectos con determinada cantidad de dinero. La modalidad participativa toma un determinado porcentaje del presupuesto, lo lleva a las aulas y se discute entre los alumnos (la idea surgió de la Municipalidad de Rosario). Lo que hace es que los alumnos deciden directamente mediante los delegados. La sala de lectura es una consecuencia de este método, los bancos y sillas de afuera lo eligieron como presupuesto del año pasado.

El ingreso para la comunidad debería ser irrestricto. El proyecto que presentamos sirve para que los alumnos ingresen a la facultad sin dar ingreso, es un primer paso porque no se pueden abrir las puertas de un día para otro. Hace dos años que se logro que los 5 mejores promedios de cada colegio público ingresen sin que se le tome examen. Este año se sumaron también los colegios privados.

Christián C.